Mediación Pedagógica.

Por Mirza Mendoza González 

Mediación Pedagógica. 

“La mediación Pedagógica, Consiste en la tarea de acompañar y promover el aprendizaje” Daniel Prieto Al hablar de facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje, en las aulas universitarias; fortaleciendo a la vez los procesos de comunicación hacemos referencia sin duda alguna de la Mediación Pedagógica. Hablar del desempeño docente y el proceso de mediación, es no solo hacer referencia a un proceso técnico, es también social y ético y para ello debe existir predisposición docente; cognitiva, emocional y actitudinal. La intencionalidad de las tareas, la reciprocidad, la motivación y el razonamiento. Los procesos de enseñanza aprendizaje, promueven adaptación del sujeto a la vida Social, por ello debemos como docentes enfocarnos en brindar a los estudiantes una formación Integral, que le de las herramientas para su Ser y el Hacer. Los sujetos a quienes se educan pertenecen a una sociedad, que generalmente está interesada en que la escuela refuerce la costumbre, desarrolle valores y a la vez preparé los estudiantes para los procesos productivos y para la vida. La pedagógica critica exige docentes, humanistas dispuestos a reflexionar y deliberar, para poder desde la enseñanza trasformar la realidad, sin duda alguna el reto es por demás difícil, pero qué sentido tendría una docencia que estuviera alejada de la claridad, correspondencia lógica y aplicabilidad. Se fundamente en la teoría de Vigotsky, la cual manifiesta que la mediación es posible por el lenguaje, el mundo simbólico y el manejo de códigos. La enseñanza debe de fortalecer, los principios de la estrategia didáctica, afrontando la incertidumbre, los riesgos, lo incierto con el objetivo de promover el desarrollo en virtud de dar un espacio a la creatividad y la participación del educando, para ello el papel del docente mediador fija las metas y objetivos de aprendizaje y orienta su consecución, organiza y dirige el ritmo del curso con lo que genera responsabilidad y disciplina. Diseña el proceso formativo orientado a proponer estrategias basadas en la interacción-interactividad, con el fin de lograr que todos los estudiantes participen en el proceso formativo. El docente mediador hace de intermediario entre los contenidos y el estudiante, ofreciendo ayuda para que el estudiante descubra los significados compartidos a través de dichos contenidos. La labor del profesor debe incluir acciones encaminadas a ofrecer ayuda y orientación a sus estudiantes, para que adquieran la capacidad de construir significado y atribuir sentido sobre los contenidos de aprendizaje, como también para que tengan la capacidad de revisar, modificar y construir esquemas de conocimiento que les permitan aprender a aprender durante toda su vida. Para ser un buen profesor no es suficiente dominar el saber objeto de estudio, su tarea como mediador pedagógico trasciende la mera transmisión de contenidos y en lugar de ofrecer contenidos como “el conocimiento terminado” lo que debe ofrecer son estrategias que estimulen a los estudiantes a asumir por si mismos el proceso de construcción de conocimiento. Bibliografia  Ibáñez Bernal, C. (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32) 435- 456. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003220  León, G. L. (2014). Aproximaciones a la mediación pedagógica. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 5(1), 136-155. Recuperado de: http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/348/249