MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Introducción
Considerando que la
educación en Guatemala en sus diferentes niveles ha sido siempre impartida bajo
un enfoque tradicionalista, los docentes pasan a ser transmisores de
información y los estudiantes receptores de la misma, convirtiendo la educación
en un proceso mecanicista. Los modelos educativos han estado enfocados en
repetir información ya establecida, más no la creación de nueva información;
ubicando como un mayor alcance la capacidad de memorizar del estudiante. La
mediación pedagógica, aunque es un concepto que tiene sus orígenes en las
teorías de Ausbel, Brunner, Vigotiski y Piaget, es poco practicado aún en la
actualidad, sin embargo, se considera de relevancia para lograr cambios en los
enfoques educativos actuales.
Orígenes de la mediación
pedagógica
Sus principales orígenes
se fundamentan en corrientes pedagógicas como: “Teoría del Aprendizaje
Significativa” de Ausbel y Brunner, así como también en el Cognitivismo de la
Teoría Socio Histórica Cultural de Vigotski en la cual se incluye la propuesta
de Zona de Desarrollo Próximo y la intervención entre sujeto y objeto que
postula Piaget; cabe mencionar que los cuatro autores tienen como eje el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
En cuanto a lo mencionado
anteriormente, la mediación pedagógica se enfoca en la construcción de conocimientos
considerando las necesidades de los estudiantes y que a partir de esto se
puedan satisfacer esas necesidades e intereses que contribuyan en la vida de
los estudiantes. También se puede mencionar que la estas teorías fundamentan la
mediación pedagógica debido a que buscan que, en el aprendizaje, el docente
juegue un rol de alentador y de guía del aprendizaje, teniendo como base el
espacio social y cultural.
Mediación pedagógica en la
educación superior
La mediación pedagógica
es un proceso que actualmente se considera de gran relevancia para la educación
debido a que permite el estudiante opine, exprese sus experiencias y que esto
contribuya al enriquecimiento de las clases, también que el estudiante pueda
hacer uso de su creatividad y que se genere interacción entre todos los
estudiantes y el docente.
Gutiérrez y Prieto (2004)
propusieron un enfoque teórico que se fundamentan en el autor Freire, quien
concebía el acto educativo como un proceso dialogal y social entre iguale,
donde el docente debe incitar la emancipación, por lo que el papel autoritario
y directivo, queda atrás, generando un carácter de mediador. Los estudiantes
dejan de ser oprimidos por el sistema educativo y el docente deja de ser el
opresor. Ante lo expuesto por los autores en mención, se define la mediación
pedagógica como el tratamiento d ellos contenidos y de las formas d expresión de
los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del
horizonte de una educación concebida como participación, creatividad,
expresividad y racionalidad.
También existe otros
conceptos postulados como por ejemplo por Pérez (2009) quien menciona que la
mediación pedagógica parte de la necesidad del estudiante como ser humano, por
lo cual se comprende que entender las necesidades e intereses del estudiante es
fundamental para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Algunos de los aspectos
de vital importancia dentro de la mediación pedagógica son: el clima educativo,
metacognición, contexto socio cultural, motivación del docente y del estudiante
y el contexto axiológico.
Metodología de la mediación
Partiendo que la
metodología es el método utilizado por el docente para iniciar un tema, está
compuesto por las estrategias, actividades y dinámicas utilizar en el proceso
educativo; algunos autores como Pérez, Molina, Hernández, Rojas y Murillo en
1991, propusieron algunas características para lograr que la metodología
utilizada durante el desarrollo de las clases sea adecuada, a continuación, se
enlistan algunas de ellas:
·
Clases activas
·
Clases participativas
·
Pertinentes a las necesidades, intereses y expectativas de los
estudiantes
·
Democráticas
·
Propiciar la creatividad y criticidad
·
Estimular la construcción del conocimiento
·
Propiciar la socialización y la individualización
Conclusiones
·
La mediación fomenta que el docente se guía y orientador del aprendizaje más
no el protagonista del proceso formativo.
·
La mediación pedagógica prioriza las necesidades e intereses de los
estudiantes, así como también el entrono social y cultural de los mismos.
·
La mediación pedagógica fomenta la participación, la creatividad, la
criticidad, la construcción del conocimiento y la interacción de los
estudiantes durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Bibliografía
·
León-León, G. (2014). Aproximaciones a la mediciación
pedagógica. Approaches to pedagogical mediation. Revista Electrónica Calidad
En La Educación Superior, 136-155.
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