Ensayo general de temas de curso
La Universidad
de San Carlos de Guatemala en su calidad de única pública y autónoma es la
encargada de organizar la educación a nivel superior y velar porque la misma
corresponda a las necesidades de formación de sus usuarios y a las demandas de
la sociedad guatemalteca. En ese sentido cuenta con las herramientas teóricas y
metodológicas que le permiten el cumplimiento de lo anterior, siendo una de
ellas, su modelo educativo, al cual se le concibe bajo el enfoque Socio
Histórico Cultural que permea en el desarrollo integral de la persona que
trasciende a lo social.
En la
universidad de San Carlos es el docente universitario quien debe tomar en
cuenta todos los componentes y elementos que se tienen dentro del aula, los
recursos de los cuales dispone y adaptarlos a las necesidades buscando
optimizarlos, pero sin descuidar los resultados, la planificación de las
actividades de aprendizaje facilita el identificar todo lo que se tiene a
disposición, así como evaluar cada componente para realizar cambios siempre bajo
un análisis previo, por ejemplo el estilo de aprendizaje del alumno.
Los
estilos de aprendizaje forman parte del estudio de las diferencias individuales
porque representan diferencias estilísticas al organizar estímulos y construir
significados dentro del proceso de aprendizaje.
Una
definición generalizada del concepto estilos de aprendizaje, donde casi la
mayor parte de autores coinciden es que son las preferencias personales a la
hora de procesar información y enfrentarse a una tarea de aprendizaje en distintos
contextos, lo que permite establecer una variedad de distintos estilos de
aprendizaje y explicar aspectos relacionados con las diferencias individuales
que se mantiene cuando las personas aprenden.
La
noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás, permite
buscar las vías adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo, no
debemos generalizar o estandarizar dado que los estilos de aprendizaje pueden
cambiar o ser diferentes en diversas situaciones.
Cuando
a un estudiante se le enseña de acuerdo con su estilo de aprendizaje, aprenderá
de forma efectiva.
A.
El aprendizaje puede ser
1.
Memorístico
Este solo implicara recordar información, este
aprendizaje fue la principal forma de aprender en años anteriores y fue
utilizado por culturas antiguas, tenía como ventaja la simplicidad de solo
memorizar, aunque no se entendiera el concepto memorizado, sigue siendo
utilizado en algunos casos, en la actualidad ha perdido ya validez.
2.
Aprendizaje significativo
El
cual busca darle un valor de significancia a lo que se quiere aprender, es
decir encontrarle siempre el porqué de lo útil de lo que se pretende aprender,
cuando se obtiene aprendizaje significativo lo aprendido adquiere sentido
mediante la experiencia y se desarrolla el ser, el saber, el pensar y el hacer.
El aprendizaje significativo se genera del pensamiento
crítico y reflexivo que a su vez generan aprendizaje autónomo.
La pedagogía
y la cultural contribuye a potenciar los recursos, personales y sociales, que
se poseen dentro del aula, se debe entender como contribuye la cultura para
atender aquellas necesidades que puedan generar conflicto o malestar entre
estudiantes, por causa de las diferencias culturales.
La
mediación debe partir de la premisa de que el ciudadano es protagonista de su
vida, como persona dotada de dignidad que merece respeto y consideración, y que
es responsable y consciente de lo que hace y para qué lo hace.
Por
tanto, el diálogo, el respeto, la empatía, la participación y el consenso son
las claves de la mediación, que trata de lograr sus objetivos educativos a
través de:
– La
promoción de la legitimación, el reconocimiento y la autonomía de las personas
para que se sientan apoyadas y acompañadas.
– La
promoción de la empatía y el respeto, aun cuando no exista la aceptación.
– El
diálogo entre las partes que necesitan comunicación.
– El trabajo de habilidades sociales que faciliten una
comunicación ágil y fluida entre las diferentes culturas.
La mediación desde la biopedagogía se orienta a la
sensibilización, el compromiso y
actitudes relacionales que valoren y recuperen la
participación, la cooperación, la conspiración, desde la cultura de la ternura,
la corporeidad y el cuidado.
Es necesario que la mediación se convierta en ese
acercamiento provocador que
interpela al diálogo y posibilita la construcción de las
bases de sistemas educativos incluyentes;
que destierre el lenguaje jerárquico, verticalista, fundado
en el par dominador-dominado
correspondiente al mundo mecanicista, por uno de
cooperación y amor.
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